HISTORIA AVANZADA SESIÓN 12

SESIÓN N° 12

I.                    DATOS INFORMATIVOS

1.1          COLEGIO                             :              COAR – HUÁNUCO

1.2          ÁREA CURRÍCULAR         :              Historia nivel superior

1.3          HORAS PEDAGÓGICAS :              3 horas pedagógicas (135 min)

1.4          FECHA                                  :              12 al 14 de junio

1.5          GRADO Y SECCIÓN         :              4to “A”, “B”, “C” y “D”

1.6          PROFESOR                         :              Marco Antonio Choque Mantilla

II.                  VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

	Competencias transversales		Proyectos interdisciplinarios
	Principios pedagógicos	x	Vínculo con TdC
x	Mentalidad internacional		Monografía
	Creatividad, actividad y servicio		Interculturalidad
Los estudiantes plantean hipótesis, iniciándose en el mágico mundo de la investigación con mentalidad internacional, elaborando una monografía corta.

III.                PROPÓSITO, VALORACIÓN Y EVIDENCIA(S) DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades del área curricular y transversales	Desempeños precisados	Campo temático	Evidencias	Instrumento de evaluación
Competencias: Construye interpretaciones históricas: • Interpreta críticamente fuentes diversas • Comprende el tiempo histórico • Elabora explicaciones sobre procesos históricos Construye su conocimiento a partir del uso de la investigación. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC: Vincula el conocimiento base de estudio y la necesidad de indagar para el dominio del nuevo conocimiento: Organiza el desarrollo de la investigación en forma y tiempos.  . Gestiona información del entorno virtual.	Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial, así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.	·    Revolución Industrial. ·    Consecuencias de la Primera Guerra Mundial: -  Éxitos y fracasos de la pacificación. Cambios territoriales. ¿Cómo crear un blog?	PPT de la Revolución Industrial. Producto de Unidad Monografìa corta concluida y publicado en un blog.	Lista de cotejo para evaluar el PPT Rúbrica para evaluar la monografía.

Enfoques transversales	Acciones o actitudes observables
Enfoque de derechos	Los docentes y estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia.
Enfoque Intercultural	Los docentes y estudiantes muestran una actitud de lucha frontal contra las desigualdades que se muestran en la escuela y sociedad, en pos de aportar a la solución de conflictos entre culturas y a la transformación del marco estructural que origina inequidad política, socio-económica y cultural.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL COMPONENTE PEDAGÓGICO
X	El estudiante como centro del proceso de enseñanza y aprendizaje	X	La indagación como base del proceso enseñanza- aprendizaje
X	El desarrollo de competencias transversales y específicas de alta exigencia	X	El uso de herramientas tecnológicas para la innovación
X	El desarrollo de la mentalidad local y global para una mejor comprensión del mundo	x	La interdisciplinariedad para la comprensión de grandes ideas
X	La evaluación como la principal estrategia de aprendizaje

IV.                DESARROLLO DE LA SESIÓN

Secu. Didáct./ Proc. Ped.	Procesos Didácticos	Actividades de la enseñanza - aprendizaje	Recursos y materiales	tiempo
INICIO: .Problematización. .Propósito. .Motivación/Interés. .Saberes previos.	Problematización	Motivación 1.   El docente solicita a los estudiantes por lluvia de ideas materiales que hoy por hoy nos sirven para mejorar nuestro nivel de vida y comentan al respecto del por qué son necesarias y en qué medida nos sirven y nos ayudan en nuestra vida diaria. 2.   Observan algunos materiales en imágenes de los materiales que subsisten hasta hoy desde la I Revolución Industrial.  Comentan al respecto respondiendo a las siguientes interrogantes: ¿con qué materiales del momento podemos relacionarlos? ¿cómo han avanzado en su fabricación los materiales actuales? ¿realmente fue beneficioso para todos la Revolución industrial? 3.   Atienden el propósito de las clases: Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial, así como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. 4.   Los estudiantes responden ante la interrogante: ¿en qué medida nos servirá este propósito de clase en nuestra vida diaria y/o académica?	Cañón multimedia Laptop	1.       10 min. 2.       20 min 3.       10 min. 4.       05 min.
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias	Búsqueda de información	5.   Los estudiantes observan un video CLICK AQUÍ: acerca de la Revolución Industrial y comentan al respecto para reforzar algunas ideas importantes. 6.   El docente les pasa información acerca de la Revolución Industrial:  leen de manera detallada utilizando técnicas para su comprensión como el subrayado. 7.   Se forman grupos de tres estudiantes para sistematizar la información en un PPT a través de organizadores visuales. 8.   Mediante la técnica del museo los estudiantes muestran su producto para visualizar y socializar el tema presentado. Coevaluación de grupos: claridad, coherencia, diseño y creatividad. 9.   Utilizan la línea del tiempo para complementar la secuencia de acciones durante la I Guerra Mundial.	Cuaderno. Proyector multimedia Laptop PPT	5.       10 min. 6.       20 min. 7.       15 min. 8.       20 min. 9.       10 min.
CIERRE: .Evaluación.	Acuerdos  o toma de decisiones	10.     Evaluación del producto, a través de la coevaluación entre grupos	Lista de cotejo.	8.   15 min.

BIBLOGRAFÍA

Ø  EL PROFE, J. (EL PROFE JORGE). (23 Oct. 2018). Cómo crear un Blog GRATIS 2019. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=huk1aI4OaP8.

Ø  Profe en Historia - Portal de Historia de la Humanidad (2019). "La Revolución Industrial – Primera y Segunda Etapa (Resumen)". Recuperado de: https://profeenhistoria.com/revolucion-industrial/

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                          Marco Antonio Choque Mantilla